科研论文

让教育之美蓬勃在开九校园

2016年 07月 18日 12:15    浏览量1011

让教育之美蓬勃在开九校园

                  开发区第九中学 苗新华

 

美,是一种追求;美,是一种标准;美,是一种评价;美,是一种结果……。爱美之心,人皆有之。美是源自天性的追求。天性,是物事之始,更是物事之终。教育是美的,也应当是美的。因此,我校提出“美在九中”的办学理念。

开九之美,美在校园环境。校园建筑是美的:格调大方,造型大气,装饰大雅;校园绿化是美的:树木花草相得益彰;教室、办公室、卫生间是美的:教室成为书香之美,办公室成为生态之美,卫生间成为高雅之美;一级台阶、一块暖气罩也有学校的文化印记,过道走廊等是“会呼吸”的。我们努力营造处处美景、事事美好、物物美妙的大美空间。(姜主任负责提供相关视频、图片)

开九之美,美在学科教学。结合局高品质课堂四要素:高尚、本真、丰厚、灵动,我校提出“最美课堂”六看:一看核心问题的提炼是否科学准确;二看“核心问题”解决策略的设计是否切实有效;三看学生是否动起来:(主体)主动、(状态)生动、(思维)灵动;四看课堂是否静下去:静静地读书、静静地思考、静静地写、算;五看合作学习是否恰当高效;六看教师讲授是否有度必要。作为“最美课堂”考量的依据。提出“54321”自主课堂教学流程,鼓励各科老师据此创造性地探索符合自己学科的相应课型的具体教学方式,形成教学研究之美。(袁主任提供影像资料)

开九之美,美在教师专业发展。我校通过学生、家长、教师问卷梳理出“魅力教师”五十问,作为教师专业发展的反思文化;提出“魅力教师”培养计划,从教师人格魅力、学识魅力、教学魅力、形象魅力等不同方面给自己一个定位,让每一位老师都形成自己专业的特长和特色;学校进行定向培养:成立“名师工作室”;开展“微研”活动;成立“青年教师联合体;用语文教师教材研读能力培养带动其他学科的有效教研。加强教师专业提升,形成独具美感的教师风格和人格魅力。(宋主任提供影像资料)

开九之美,美在课程开发。活动课程化,活动课程个性化。学校构建“1+9”校本课程体系。“1”指必修家基础性课程,“9”指选修类校本课程。同时将学校德育活动课程化,有入校课程、班会课程、国旗下讲话课程、主题教育课程、综合实践课程、社团课程、“五节”课程、好习惯“三三三”课程、离校课程。(袁主任、春雷主任提供影像资料)

开九之美,美在学校特色。建校15年,梳理15年来学校发生的关键事件,用字母从AZ来表述,形成学校特有文化。“一方松花砚,半部大清史”,让故事在校园流传,让特色丰艳学校之美。(姜主任提供资料)

开九之美,美在人格在完满。我们追求成人之美。学生是学校的主角,学校为了学生的发展而生存。学生不是一直转动的答题“机器”。为此,我校从学生、家长、教师中征集、梳理出“最美学生”五十条“,引导学生美美地成长、成人、成才、成功。(春雷主任提供影像资料)

苏霍姆林斯基说:“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。”让开九之美蓬勃于校园。