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“1+9”校本课程体系

“1 + 9”课程体系构建

2013年 12月 07日 10:12    浏览量1782

一、什么是课程?

课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的各类教育活动,它是教师、学生、教材、教法、教具、环境六要素动态交互作用的生态系统。因此,课程决定着学生发展的素质结构和知识结构。

 

二、构建“生态人文科学”的课程体系

1、人类的知识从功能上划分,大致可分为三大类型:

    塑造我们灵魂的价值形态的知识;放大我们手脚的工具形态的知识;扩展我们视野的事实形态的知识。这三维一体的知识结构可以形象地比喻为一棵树,那么,价值形态的知识就是它的根、工具形态的知识就是它的干与枝、事实形态的知识就是它的叶,根深、干粗、叶茂才是健康成长的象征。

2、根据“生态人文科学”的课程价值观,现中学阶段的课程结构可设计为三个层次:

(1)人文学科课程:音乐、文学、美术、艺术史、公民与社会、中西人生哲学、生态世界观与生态学、宗教、科技发展史、舞蹈、摄影、戏剧表演、电影艺术等。

(2)自然与社会科学课程:数学、物理、化学、生物、计算机、历史、地理、外语、社会学与生活、经济学、心理学、管理学、市场营销学、投资理财等。

(3)活动课程:体育、劳育、实验、社会研究、兴趣小组活动、课后自由玩耍、野外体验式学习、各种类型的专题讲座、参与寒暑假的各种训练营等。

其中,人文学科课程是核心、是灵魂;自然与社会科学课程是基础、是方法;活动课程是实践、是多向度的拓展。中学阶段的教育任务就是通过这三类课程的学习来完成中学生的人格结构和智能结构的全面建构。

 

三、“1+ 9”课程体系构建

1、”指的是必修类国家基础性课程,包括:音乐、美术、体育、语文、数学、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、外语、计算机、实验、综合实践等。

2、”指的是选修类校本性课程,包括:文学艺术类、中西哲学类、公民社会类、政治经济类、科技信息类、身心健康类、社团公益类、仪式节庆活动类、兴趣特长竞赛类。

3、课是实施素质教育的主渠道。要上好国家基础性必修课程,上出高品质。

4、类校本性课程是必修类国家基础性课程的有益拓展与补充,彼此相得益彰。“1+ 9”课程体系的构建,使得九中学子全面而又有个性的发展成为可能,而且引导学生过上一种真正审美丰富的学校生活成为可能。